Управление современной образовательной миграцией: опыт Татарстана

   В статье изучены ведущие субъекты современного образовательного миграционного баланса на региональном уровне посредством анализа данных о числе абитуриентов из стран ближнего и дальнего зарубежья, поступивших в вузы Республики Татарстан. Выявлены преобладающие страны-поставщики образовательных мигрантов в Республику Татарстан. Выделены приоритетные направления обучения в Казанском федеральном университете (КФУ), а также институты-лидеры по числу студентов-иностранцев в составе КФУ. Проанализированы данные подготовительного факультета для иностранных учащихся КФУ за 2021–2023 гг. по направлениям обучения и географии стран исхода образовательных мигрантов.

   Цель исследования заключается в оценке динамики поступления абитуриентов в ведущие вузы Татарстана на примере г. Казани посредством системно-структурного анализа и сравнительно-аналитического метода.

   В работе были использованы данные мониторинга международной деятельности Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, Министерства образования и науки Республики Татарстан, данные подготовительного факультета для иностранных учащихся КФУ. Перспективы трудоустройства выпускников на рынке труда в стране после окончания обучения и гибкость образовательных программ помогают сделать выбор в пользу определенных направлений, например, в КФУ наиболее востребованным является медико-биологическое направление (более 50 % от всех направлений). В КФУ иностранцы среди специальностей отдают предпочтение лечебному делу, стоматологии, лингвистике и менеджменту.

1. Волох В.А., Гришаева С.А. Международная образовательная миграция в современной России: особенности, проблемы и перспективы // Социальная политика и социология. – 2017. – Т. 16. – № 1 (120). – С. 80–87. – EDN: YKVCPH.

2. Демографический доклад – 2022. Социодемографический капитал Республики Татарстан в контексте национальной безопасности (2019–2021 гг.) / под ред. Ч.И. Ильдархановой. - Казань: Издательство Академии наук Республики Татарстан, 2022. – 352 с. – EDN: GEISRA.

3. Замотин М.П. Образовательная миграция в миграционных исследованиях российских авторов // Дискурс. – 2016. – № 5. – С. 77–86. – EDN: XAMFTP.

4. Ислакаева Г.Р. Образовательная межрегиональная миграция: причины и социально-экономические следствия // Уровень жизни населения регионов России. – 2016. – № 3 (201). – С. 77–88. – EDN: XCGSJL.

5. Капезина Т.Т. Проблемы обучения иностранных студентов в российском вузе // Наука. Общество. Государство. – 2014. – № 1 (5). – С. 129–138. – EDN: TFWFJJ.

6. Маяковская А.В. Образовательная миграция и практики социальной адаптации иногородних студентов (на примере города Казань) // Казанский социально-гуманитарный вестник. – 2022. – № 5 (56). – С. 46–51. – DOI: 10.26907/2079-5912.2022.5.46-51. – EDN: PAKBVS.

7. Николаев В.К. Экспорт образования в вузах России в условиях новой реальности // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31. – № 2. – С. 149–166. – EDN: NYVDVA.

8. Рязанцев С.В., Письменная Е.Е., Храмова М.Н. Формирование миграционного потенциала соотечественников в странах Центральной Азии // Народонаселение. – 2015. – № 4 (70). – С. 58–67. – EDN: VKQTDF.

9. Рязанцев С.В., Письменная Е.Е. Международная трудовая миграция в Россию // Международные процессы. – 2019. – Т. 17. – № 4 (59). – С. 65–83. – EDN: UUVXRR.

10. Щербакова Е.М. Миграция в России, предварительные итоги 2022 г. // Демоскоп Weekly. – 2023. – № 983–984. – EDN: AGTCGH.